Förderplan Deutsch - Lernschritte Klasse 1/2
Die aktuelle Druckversion 2011 finden Sie hier:
- Mündliches Sprachhandeln
- Lesen
- Texte schreiben
- Rechtschreibung
- Schrift
- Leistungsfeststellung - Zeitpunkte und Inhalte
Mündliches Sprachhandeln in Klasse 1/2
Stadium 1:
• Andere aussprechen lassen
• Auftrag verstehen und ausführen
• In alltäglichen Situationen miteinander sprechen
• Gestik, Mimik und Stimmführung zur Unterstützung sprachlicher Aussagen
einsetzen
Testverfahren:
• Beobachtung
• Bilddiktat 1 (AB)
• Beobachtungsbogen: Diagnose ½ (Schroedel)
Fördermaßnahmen
• In der Klasse, im Förderband
Inhalte
• Wahrnehmung, Konzentration
• Wortschatz
• Motivation zu sprachlichen Äußerungen / Selbstvertrauen stärken
• (Motorik)
Stadium 2:
• Gezielt zuhören, nachfragen und antworten
• Gesprächsrituale und -regeln entwickeln
• Anderen spontan Erlebnisse und Geschichten erzählen
• Spielformen kennen lernen
Testverfahren:
• Beobachtung in Gesprächssituationen
• Bilddiktat 2 (AB)
• Beobachtungsbogen: Diagnose ½ (Schroedel)
Fördermaßnahmen
• In der Klasse, Förderband
Inhalte
• Wahrnehmung, Konzentration
• Wortschatz
• Motivation zu sprachlichen Äußerungen/Selbstvertrauen
• Gesprächsregeln mit der Klasse erstellen
Imaginäres Ziel zum Ende des ersten Schuljahres:
Das Kind kann anderen zuhören, einen mündlich gestellten Arbeitsauftrag
verstehen und ausführen, auf altersgemäße Entscheidungs- oder Ergänzungsfragen
antworten, um Hilfe bitten.
Stadium 3:
• Sich über Sachverhalte verständigen, planen
• Eigene Ideen vorstellen und begründen
• Eigene Gefühle benennen, die anderer wahrnehmen und darauf reagieren/
szenisches Umsetzen von Gefühlen Sprachrichtiges Äußern anbahnen
Testverfahren:
• Beobachtung in entsprechenden Situationen
Fördermaßnahmen
• In der Klasse, im Förderband
Inhalte
• Gesprächsanlässe schaffen
• Gefühle thematisieren, Spiele zur Wahrnehmung von Gefühlen
• Selbstvertrauen stärken
Stadium 4:
• Die Ideen anderer begründet annehmen und ablehnen
• Meinungen bilden und äußern
• Über Gesprächserfahrungen reflektieren
• Sich weitgehend sprachrichtig äußern
Testverfahren:
• Beobachtung in entsprechenden Situationen
Fördermaßnahmen
• In der Klasse, Förderband
Inhalte
• Gesprächsanlässe schaffen
• Gefühle thematisieren, Spiele zur Wahrnehmung von Gefühlen
• Selbstvertrauen stärken
Ziel zum Ende des zweiten Schuljahres:
Das Kind kann Fragen stellen, um Sachverhalte und Beziehungen zu klären,
eine Gegebenheit oder einen Sachverhalt aus seinem Lebensbereich verständlich
darstellen, sich weitgehend sprachlich richtig äußern.
Lesen in Klasse 1/2
Stadium 1:
• Lesen von Buchstaben
• Ganzheitl. logograpisches Worterkennen (Z.B. Name)
Testverfahren:
• Beobachtungsbogen: Diagnose ½ (Schroedel)
Fördermaßnahmen
• In der Klasse, im Förderband
Inhalte
• Anlautübungen
Stadium 2:
• Ganzheitliches logographisches Worterkennen mit lautlichen
Elementen (z.B. Wörter mit gleichen Anfangsbuchstaben)
Testverfahren:
• Leseaufträge
• Was hörst du am Anfang? (AB)
• Beobachtungsblatt Buchstaben (AB)
• Beobachtungsbogen: Diagnose ½ (Schroedel)
Fördermaßnahmen
• In der Klasse, Förderband
Inhalte
• Anlautübungen
• Silben lesen
Stadium 3:
Beginnendes, sinnerfassendes Erlesen - alphabetische Lesestrategie
(z. B kurze, einfache bisherige Sichtwörter, Wortteile)
Testverfahren:
• Leseaufträge
• Wort-Bild-Beobachtungsblatt (AB)
• Satz-Bild (AB)
• Malaufgabe (AB)
• Beobachtungsbogen: Diagnose ½ (Schroedel)
Fördermaßnahmen
• In der Klasse, Förderband
Inhalte
• Anlautübungen
• Silben lesen
Imaginäres Ziel zum Ende des ersten Schuljahres:
Das Kind erkennt häufige Buchstabenverbindungen und Wörter simultan.
Beachtet werden müssen folgende Teilfertigkeiten:
• Den Lautcharakter der Sprache verstehen
• Die Beziehungen von Buchstaben und lauten entdecken
• Wörter, Sätze, Texte auditiv und visuell durchgliedern
• Geläufig lesen mit ständiger Sinnerwartung
Stadium 4:
Vollständiges sinnerfassendes Erlesen -alphabetische Lesestrategie
• (z. B. korrektes Lesen)
Testverfahren:
• Beobachtungsblatt: Bilddiktat 3 und 4 (AB)
Fördermaßnahmen
• In der Klasse, im Förderband, AG
Inhalte
• Übungen zum sinnerfassenden Lesen
• Lesemotivation (z.B. Antolin)
Stadium 5:
Sinnerfassendes Erlesen mit größeren funktionalen Einheiten, Nutzung
orthographischer Strukturen
• (z. B. Silben, Signalgruppen)
Testverfahren:
• Lesetext: Baum (AB)
Fördermaßnahmen
• In der Klasse, Förderband, AG
Inhalte
• Übungen zum sinnerfassenden Lesen
• Lesestrategien (Markieren)
• Lesemotivation (z.B. Antolin/Ganzschriften)
Stadium 6:
Sinnerfassendes Erlesen mit größeren funktionalen Einheiten, Nutzung
orthographischer Strukturen; automatisches wortspezifisches Worterkennen
Testverfahren:
• Stolpersteine
• Beobachtungen
Fördermaßnahmen
• In der Klasse, Förderband, AG
Inhalte
• Blitzlesen
• Satztreppen
• Lesespiele
• Lesemotivation (Antolin, Ganzschrift)
• s.o.
Ziel zum Ende des zweiten Schuljahres:
Das Kind ist in der Lage, altersgemäße Ganzschriften zu lesen. Die Lesefreude
soll geweckt werden.
Texte schreiben in Klasse 1/2
Stadium 1-2:
• Mündliche Äußerungen als Planung für einen Text
• Mündliche Äußerungen und Bild
Testverfahren:
• Beobachtung in schulischen Kommunikationssituationen
• Beobachtung bei mündlichen Äußerungen zur Textplanung
• Beobachtungsbogen: Diagnose ½ (Schroedel)
Fördermaßnahmen
• In der Klasse, im Förderband
Inhalte
• Gesprächsanlässe schaffen
Stadium 3:
Bild und Wort (Zuordnung)
Testverfahren:
• Heft /Arbeitsblätter
• Beobachtungsbogen: Diagnose ½ (Schroedel)
• M. Dehn: Schreibprobe (AB)
Fördermaßnahmen
• In der Klasse, Förderband
Inhalte
• Wortschatztraining,
• Lautübungen, Silbenübungen
• Selbstvertrauen
Stadium 4:
Wort-Satzebene
Testverfahren:
• Heft /Arbeitsblätter
• Beobachtungsbogen: Diagnose ½ (Schroedel)
Fördermaßnahmen
• In der Klasse, Förderband
Inhalte
• Geleitete Gesprächsanlässe,
• Satzbauspiele
• Selbstvertrauen
Stadium 5-6:
Satzebene -> Text
(verbleiben in der Perspektive, log. Reihenfolge)
Vorstellen und erstes Bewerten
Testverfahren:
• Heft /Arbeitsblätter
• Schreibanlässe
• Beobachtungsbogen: Diagnose ½ (Schroedel)
Fördermaßnahmen
• In der Klasse, Förderband
Inhalte
• Erzählanlässe
• Schreibanlässe
• Selbstvertrauen
Imaginäres Ziel zum Ende des ersten Schuljahres:
• sich mündlich zu einem Thema/ Sache/ einer Person angemessen
äußern
• Bildunterschriften (Wort, Satz, Geschichten)
• Logische Reihenfolge bei mündlichen Äußerungen
• Freies Schreiben eigener Texte
Stadium 7:
• Vollständige Sätze schreiben
Testverfahren:
• Schreibanlässe
• Schreibanlass mit Bild (AB)
Fördermaßnahmen
• In der Klasse, im Förderband
Inhalte
• Erzähl- und Schreibanlässe
• Satzbauspiele
• „Was ist ein Satz?“ - erstes Bewusstmachen
• Motivation aufbauen
Stadium 8-10:
• Auf die Verständlichkeit des Textes achten
• Beim Thema bleiben
• Auf Vollständigkeit und log. Reihenfolge achten
Testverfahren:
• Schreibanlässe
• Nikolausbrief (AB)
• Bildergeschichte Weihnachten (PT)
• Ich mag den Frühling (AB)
Fördermaßnahmen
• In der Klasse, Förderband
Inhalte
• Erzähl und Schreibanlässe
• Präsentation und Würdigung der Texte
• „Klassenschreibkonferenzen“ - Besprechung der Texte nach verschiedenen
Gesichtspunkten, Verbesserungsvorschläge sammeln
Stadium 11:
Anbahnung der Nutzung von Stilmitteln:
- Satzanfänge
- Textaufbau
- log. Reihenfolge
- Einhaltung der Erzählperspektive
- Vollständigkeit
Testverfahren:
• Erzähl und Schreibanlässe
• Ich mag den Frühling (AB)
• Reizbildergeschichte
Fördermaßnahmen
• In der Klasse, Förderband
Inhalte
• Erzähl und Schreibanlässe
• Präsentation und Würdigung der Texte
• „Klassenschreibkonferenzen“ - Besprechung der Texte nach verschiedenen
Gesichtspunkten, Verbesserungsvorschläge sammeln
Stadium 12
Anbahnen von Schreiborientierung und Schreibabsichten
Testverfahren:
• Schreibanlässe zu verschiedenen Schreiborientierungen und -absichten
(Texte)
Fördermaßnahmen
• In der Klasse, Förderband
Inhalte
• Erzählanlässe
• Schreibanlässe Schreibanlässe zu verschiedenen Schreiborientierungen
und -absichten (Texte)
• Siehe Förderung Stadium 8-11
• Selbstvertrauen/ Motivation
Ziel zum Ende des zweiten Schuljahres:
Schreibgelegenheiten zum freien Schreiben nutzen
Begebenheit/ Sachverhalt aus seinem Lebensbereich verständlich aufschreiben:
• Vollständige Sätze
• Verständlichkeit
• Beim Thema bleiben
• Vollständigkeit/log. Reihenfolge
• Schreiben unter Berücksichtigung eingeführter Stilmittel
Rechtschreiben in Klasse 1/2
Stadium 1:
„Vorphonetisches Stadium“:
• Wörter und Buchstaben werden gemalt. Es besteht kein Lautbezug
Testverfahren:
• M. Dehn: Schreibprobe (AB)
• Arbeitsblätter, Hefte
• Beobachtungsbogen: Diagnose ½ (Schroedel)
Fördermaßnahmen
• In der Klasse, im Förderband
Inhalte
• Anlautübungen
• Silben
• Rhythmische Übungen, Wahrnehmungsübungen
Stadium 2:
„Halbphonetisches Stadium“:
• Erste Vorstellungen der LBZ
• Erste Anlautbildungen
• Skelettschreibweise
Testverfahren:
• Heft /Arbeitsblätter
• Beobachtungsbogen: Diagnose ½ (Schroedel)
• M. Dehn: Schreibprobe (AB)
Fördermaßnahmen
• In der Klasse, Förderband
Inhalte
• Anlautübungen
• Silben
• Rhythmische Übungen, Wahrnehmungsübungen
Stadium 3:
„Phonetische Phase“:
• Lauttreues Schreiben
• Wortgrenzen und Silben
Testverfahren:
• Heft /Arbeitsblätter
• M. Dehn Schreibprobe (AB)
• Silben kennzeichnen (AB)
• Beobachtungsbogen: Diagnose ½ (Schroedel)
Fördermaßnahmen
• In der Klasse, Förderband
Inhalte
• Anlautübungen
• Silben
• Rhythmische Übungen, Wahrnehmungsübungen
Imaginäres Ziel zum Ende des ersten Schuljahres:
„Phonetische Phase“:
• Wortgrenzen einhalten
• Lauttreu auf Wortebene schreiben können
• Kleine und große Buchstaben in Laut und Bild kennen und anwenden
Stadium 4:
Phonetische Umschrift mit RS - Mustern.
Generalisierendes Schreiben
• (z. B.: a am Ende wird -er (Sofer))
Testverfahren:
• Schreibanlässe
• Lernwörterdiktat (Klassenlernwörter)
Fördermaßnahmen
• In der Klasse, im Förderband
Inhalte
• Erzähl- und Schreibanlässe
• Rechtschreibphänomene entdecken und üben
• Lernwörter üben
• Rechtschreibgespür anbahnen (Fehler suchen)
Stadium 5:
Entwickelnde Rechtschreibfähigkeit
Regeln kennen und anwenden auch auf Satzebene
• Morpheme, Vorsilben, Satzschlusszeichen
• Akustische und visuelle Korrekturhilfen
• 1. Nachschlagen im Wörterbuch
Testverfahren:
• Schreibanlässe
• Nachschlagen (AB)
• Lückentext (AB)
Fördermaßnahmen
• In der Klasse, Förderband
Inhalte
• Erzähl- und Schreibanlässe
• Rechtschreibphänomene entdecken und üben
• Übungen zur Wortfamilie
• Lernwörter üben
• Rechtschreibgespür anbahnen (Fehler suchen)
• Übungen zum ABC und zum Nachschlagen im Wörterbuch
Ziel zum Ende des zweiten Schuljahres
• Ein Rechtschreibgespür ist vorhanden.
• Phonetische Umschrift mit Rechtschreibmustern und Übergängen zur
entwickelten Rechtschreibfähigkeit
• grundlegende Kenntnisse unseres Rechtschreibsystems sind verankert
• 1. Nachschlagen im Wörterbuch
• Lernwörter beherrschen
Schrift in Klasse 1/2
Stadium 1:
Großflächige Schwungübungen (unabhängig von Buchstaben)
Testverfahren:
• Beobachtungen
• Arbeitsblätter, Hefte
• Beobachtungsbogen: Diagnose ½ (Schroedel)
Fördermaßnahmen
• In der Klasse, im Förderband
Inhalte
• Schwungübungen
• Feinmotorik
Stadium 2:
„Kleinflächige Schwungübungen (unabhängig von Buchstaben)
Testverfahren:
• Heft /Arbeitsblätter
• Beobachtungsbogen: Diagnose ½ (Schroedel)
• Beobachtungen
Fördermaßnahmen
• In der Klasse, Förderband
Inhalte
• Schwungübungen
• Feinmotorik
Stadium 3:
Druckbuchstaben schreiben - bewegungsrichtig mit korrektem Ansatzpunkt
- ohne Linien
Testverfahren:
• Arbeitsmaterialien / Schreibkurs
• Beobachtungen
• Beobachtungsbogen: Diagnose ½ (Schroedel)
Fördermaßnahmen
• In der Klasse, Förderband
Inhalte
• Schwungübungen
• Feinmotorik
• Schreibrichtungsübungen
• Visuelle Wahrnehmung
Stadium 4:
Druckbuchstaben in Lineatur formklar schreiben
Testverfahren:
• Arbeitsmaterialien / Schreibkurs
• Beobachtungen
• Beobachtungsbogen: Diagnose ½ (Schroedel)
Fördermaßnahmen
• In der Klasse, Förderband
Inhalte
• Schwungübungen
• Feinmotorik
• Schreibrichtungsübungen in Lineatur
• Visuelle Wahrnehmung
Imaginäres Ziel zum Ende des ersten Schuljahres
Druckbuchstaben schreiben - bewegungsrichtig mit korrektem Ansatzpunkt
Stadium 5:
• Schreibschrift VA
• spez. Buchstaben, die bes. Schwierigkeiten erwarten lassen
• Bewegungsrichtig mit korrektem Ansatzpunkt
Testverfahren:
• Beobachtungen
• Arbeitsmaterialien
Fördermaßnahmen
• In der Klasse, im Förderband
Inhalte
• Schwungübungen
• Feinmotorik
• Schreibrichtungsübungen in VA
• Besondere Buchstabenkombinationen üben
• Visuelle Wahrnehmung
• Abschreibübungen
Stadium 6:
Schreibschrift VA in Lineatur formklar schreiben
Testverfahren:
• Beobachtungen
• Arbeitsmaterialien
Fördermaßnahmen
• In der Klasse, Förderband
Inhalte
• Schwungübungen
• Feinmotorik
• Schreibrichtungsübungen in VA
• Besondere Buchstabenkombinationen üben
• Visuelle Wahrnehmung
• Abschreibübungen
• Schreibübungen (Schönschrift)
• Schreiben mit dem Füller
Ziel zum Ende des zweiten Schuljahres:
Schreibschrift VA in Lineatur formklar schreiben
Leistungsfeststellung - Zeitpunkt und Inhalte
Grundlage für alle Bereiche des Faches sind immer auch
• Beobachtungen der Lehrerin während des Fachunterrichtes
• Beobachtungen der Lehrerin während des Förderunterrichts
• Beobachtungsbogen: Diagnose Deutsch, Schroedel-Verlag
• Überprüfung der Hefte und Arbeitsblätter der Kinder
1. Schuljahr
Zeitraum: Sommer - Herbst
Mündliches Sprachhandeln: Bilddiktat I Bello
Schreiben, Rechtschreiben: Schreibprobe (Dehn),
Tinto KV 79
Zeitraum: Herbst - Weihnachten
Schreiben, Rechtschreiben: Schreibprobe (Dehn)
Tinto KV 79 (veränderte
Reihenfolge)
Buchstabenkenntnis, Tinto KV 75, 76
Zeitraum: Weihnachten - Ostern
Mündliches Sprachhandeln: Bilddiktat II, Bello (verändert)
Schreiben, Rechtschreiben: Schreibprobe (Dehn)
Tinto KV 79
Umgang mit Texten / Medien: Wort-Bild-Zuordnung,
Tinto KV 80
Zeitraum: Ostern - Sommer:
Schreiben, Rechtschreiben: Schreibprobe (Dehn)
Tinto KV 79
Umgang mit Texten / Medien: Satz-Bild-Zuordnung,Lesefitness
Malauftrag, Male richtig an!
Sprache reflektieren: Silbenbögen, Cornelsen
2. Schuljahr
Zeitraum: Sommer - Herbst
Schreiben, Rechtschreiben: Schreibanlass mit Bild
Umgang mit Texten / Medien: Malauftrag: Bilddiktat III, Haus
Zeitraum: Herbst - Weihnachten
Schreiben, Rechtschreiben: Schreibanlass:
Brief an den Nikolaus
Bildergeschichte, Weihnachten
(Papiertiger)
Umgang mit Texten / Medien: Lesetext mit Fragen, Laubbäume
Zeitraum: Weihnachten - Ostern
Schreiben, Rechtschreiben: Schreibanlass,
Ich mag den Frühling, weil …
Nachschlagen mit dem Wörter-buch, Bilder
Umgang mit Texten / Medien: Malauftrag: Bilddiktat IV, Haus
Zeitraum Ostern - Sommer
Schreiben, Rechtschreiben: Schreibanlass mit Bildern
Lückentext (Klassenlernwörter)
Umgang mit Texten / Medien: Stolpersteine: Lesetest
(W. Metze)
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Pestalozzistraße 2
pestalozzischule-neuss.de